前沿理论(2020年6月 第2卷 第3期)
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代福平,山西太原人。艺术学博士(设计学),江南大学设计学院副教授、硕士生导师,设计哲学研究团队成员,清华大学出版社“设计思想论丛”编委。学术兴趣涉及设计学、美学及西方哲学,研究方向为视觉传达设计、体验设计、中西设计哲学比较。致力于探索设计现象中的逻辑,以理论的方式把握设计中的时代精神,推进设计学知识的创造。提出标志数学美理论、以“龙的视觉文化”和“维纳斯视觉文化”为表征的中西视觉文化差异、以“巧”为核心范畴的中国传统设计文化深层结构、以理性精神为内核的西方现代设计文化深层结构等理论观点。近年来,尤其注重发挥现象学哲学在现代设计理论中的重要价值,以“体验”这一现象学和设计学共同关注的对象和概念为枢纽,从构建现象学的体验设计方法论开始,探索设计现象学之路。

在刊物发表论文30 余篇,代表性论文有《标志数学美的设计方法论》《中国传统设计文化的深层结构》《西方现代设计文化的深层结构》《基于现象学方法的服务设计定义探究》《体验设计的历史与逻辑》《精神交互体验设计方法的现象学阐释》,代表性论著有《标志设计文化论》,教材有《信息可视化设计》《字体创意》《激扬文字:文字设计基础教学》。

主持完成教育部人文社会科学研究青年基金项目“中西设计文化深层结构比较研究”、江苏省社科基金项目“基于意义驱动的体验设计方法论研究”,参与完成国家社科基金艺术学项目“基于国际前沿视野的交互设计方法论研究”。曾获江苏省哲学社会科学界第六届学术大会优秀论文一等奖、江苏省优秀工业设计学术奖、江南大学教学成果奖二等奖、第十六届全国设计大师奖优秀指导教师。

 

 

论现象学方法对设计思维的深化及对设计教育的启发

代福平

江南大学,无锡 214122

摘要:运用现象学的“回到事情本身”与“本质直观”的方法,可以使人们深入理解设计的本质。设计是善的目的及其可视化表达,设计思维是指向“人的自由”的目的思维,设计思维的每个阶段都贯穿着人的自由。设计教育应立足于设计思维的本质,从设计判断力、设计表达力、设计创造力等方面培养学生的自由创造精神。

关键词:现象学方法;设计思维;设计教育

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欢迎按以下格式引用:代福平. 论现象学方法对设计思维的深化及对设计教育的启发[J].工业工程设计,2020,23):1124.

 

 

发布日期:2020-07-14浏览次数:


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